Dez anos depois do início do projeto, Débora foi reconhecida como a professora mais influente do mundo, em nova categoria da premiação. Convidada para a edição 2026, realizada em Dubai, nos Emirados Árabes Unidos, a educadora recebeu o prêmio Global Teacher Influencer of the Year, um reconhecimento por sua trajetória docente que extrapola o cotidiano escolar. Na última quinta-feira (11), a professora voltou a ser homenageada, com o Prêmio Faz Diferença 2025, na categoria Educação, em cerimônia na Casa Firjan, no Rio de Janeiro. 

Além dos resultados como redução da evasão escolar e do trabalho infantil na escola, localizada na periferia da zona sul de São Paulo, o projeto de ensino de robótica com sucata ganhou escala e se tornou política pública estadual, sob orientação de Débora.

Em entrevista à Agência Brasil, Débora Garofalo contou sobre a origem do projeto, os obstáculos e as conquistas decorrentes desse trabalho. Ela compartilhou também sua visão sobre o uso de tecnologia no processo de aprendizagem de crianças e jovens, e como isso não depende necessariamente de telas.

Veja os principais trechos da entrevista.

Agência Brasil: Como você começou o projeto de robótica na escola pública em que trabalhava?

Débora Garofalo: O projeto de robótica com sucata nasceu no ano de 2015, na EMEF [Escola Municipal de Ensino Fundamental] Almirante Ary Parreiras, que é uma escola concentrada entre quatro grandes favelas da cidade de São Paulo, com alto índice de violência, alto índice de tráfico de drogas. Ali, também enxerguei a oportunidade de sair da minha zona de conforto, como uma professora de língua portuguesa, para me candidatar a uma vaga de tecnologia e inovação que tinha surgido.

Eu fui com esse olhar, de ressignificar aquele território educativo, trabalhando com programação e robótica. A partir disso, fiz uma avaliação com a escola inteira e me surpreendi, porque 70% dos estudantes relataram que o lixo era um problema na vida deles, que impedia essas crianças de chegar à escola e trazia doenças como dengue e leptospirose. Diante daquele cenário, eu falei: “Bom, eu só tenho dois caminhos. Ou vou me lamentar ou eu vou pegar esse lixo como objeto de conhecimento. Eu preferi a segunda opção, mesmo sabendo que ia dar muito trabalho.

O primeiro protótipo que nós fizemos virou uma febre na escola. Era um carrinho [feito] com o lixo que a gente retirou da rua, utilizando uma bexiga e a lei da física, a Terceira Lei de Newton. No dia seguinte, uma colega bateu assim no meu ombro e falou: “Débora, eu não sei o que você fez com as crianças ontem, mas ali fora tem um monte de criança com tampinha, com rolinho, com bexiga, falando que quer ter aula com a professora de robótica”. Eu soube que tinha encontrado um caminho, só precisava ser lapidado.

Professora Débora Garofalo / Arquivo Pessoal

Agência Brasil: Como vocês alcançaram o envolvimento dos responsáveis e da comunidade?

Débora Garofalo: A gente fazia uma feira de tecnologias, que era uma forma de integrar a comunidade. Nossa última feira, que foi em 2019, tinha mais de 500 pessoas. Para as crianças, foi o máximo. Tinha desde pipoqueira feita com latinha a protótipos incríveis, como filtro de água e sensor para avisar aos moradores que o córrego ia transbordar. Foram coisas fantásticas. Então, as crianças começaram a criar uma cultura diferenciada.

Em três anos e meio de trabalho, a gente saltou no Ideb da escola, nos anos finais, de 4,2 para 5,2, que era a média do país na época. Nós retiramos mais de uma tonelada de lixo das ruas e transformamos em diferentes protótipos. Reduzimos a evasão escolar em 93%, olhando para as crianças com potencial de risco e trazendo para a escola, para que elas ficassem comigo o dia inteiro, ajudando as outras crianças a desenvolverem seus projetos. E, para isso, elas recebiam alimentação e um certificado de voluntariado. 

Nós reduzimos o trabalho infantil, que, para mim, era um ponto essencial, em 95%. Comecei também a fazer um trabalho, trazendo o setor público, trazendo o juiz para dentro da escola, para conscientizar os familiares da importância de não haver esse tipo de situação. Então, foi um trabalho que impactou realmente toda aquela comunidade.

Agência Brasil: Como o projeto se tornou política pública em São Paulo?

Débora Garofalo: Eu aceitei o convite para ir para a Secretaria Estadual de Educação para tornar esse trabalho currículo do Estado de São Paulo e implementar para 5,4 mil escolas e 3,7 milhões de estudantes. Foi um desafio muito grande, porque eu não queria que os professores recolhessem o lixo nas ruas como eu, mas eu queria que eles trabalhassem com essa questão do material por entender o poder da criatividade, e a importância disso para o processo de ensino-aprendizagem.

Só que, estando ali no estado, a gente entendeu que dava para fazer muito mais coisas. Começamos a criar uma prática que chamamos de Expo Movimento Inova, que reuniu os estudantes de todo o estado. Ali, percebemos que o currículo precisava ter a cara dos estudantes, para que a rede tivesse esse pertencimento.

Criamos uma outra política pública integrada a isso, que é o Centro de Inovação da Educação Básica Paulista. Eram escolas ociosas, com grande risco de fechar por questões demográficas. Transformamos em centros de inovação, para que as crianças também tivessem um local onde elas pudessem pensar coisas diferentes, produzir os seus projetos. Em 2022, eu deixei o estado com 18 dessas unidades, mais uma carreta móvel que circulava pelo estado de São Paulo e um currículo de tecnologia e inovação que foi pioneiro, antes da BNCC [Base Nacional Comum Curricular] da Computação.

Então, eu fui para o Rio de Janeiro, porque eles criaram um projeto muito parecido, mas que faltava estruturar, que são GETs [Ginásios Educacionais Tecnológicos]. Fiquei dois anos e nós lançamos 300 escolas vocacionadas ao uso de tecnologia e inovação. Depois disso, eu comecei a apoiar, através de formação docente e de consultoria, outros estados e municípios.

Agência Brasil: E ainda veio uma surpresa do Global Teacher Prize este ano?

Débora Garofalo: Eu estava em casa bem quietinha este ano, porque para mim eu já atingi o meu máximo, sabe? Agora, é só continuar a trabalhar, continuar essa militância. Aí, eu recebi uma ligação de madrugada, em um sábado. A pessoa insistiu, 3h da manhã, e eu atendi. Eram os organizadores do prêmio, falando que eu tinha que ir para Dubai. Falei: “Não. Não vou. Não tem nada comprado, este ano não fui convidada”. Disseram: “A gente já comprou a passagem para você, você pega o avião agora uma hora da tarde. Você vai ter um reconhecimento”.

Quando cheguei lá e me deram a programação do prêmio, eu já imaginava. Eles fizeram um jantar muito bonito para reconhecer os professores. No final, começaram a falar do meu trabalho, veio uma luz na minha cabeça, todo mundo olhando para mim. Imagina um auditório, um jantar de 1 mil pessoas, e todo mundo olhando para você. Eles fizeram um júri internacional, era uma categoria nova, o Global Teacher Influencer. Então, eu estava sendo reconhecida pelo impacto do meu trabalho fora da sala de aula, por ter causado todo esse impacto como política pública, e eu fui a primeira a receber esse prêmio. Eu desabei.

Eu estava no mesmo lugar de 2019, mesmo hotel. Eu vou confessar para você que eu estava com a mesma roupa. Passou um filme na minha cabeça, sabe? Naquele momento, eu me senti muito feliz, porque eu não estava ali sozinha. Eu estava com todos os professores brasileiros, com todos os estudantes que diariamente lutam. 

Professora Débora Garofalo ganha prêmio em Dubai. Foto: Débora Garofalo/Arquivo pessoal

Agência Brasil: Quais os obstáculos para que as escolas utilizem a tecnologia em favor da educação?

Débora Garofalo: Estamos num momento especial no nosso país, em que temos um documento norteador, que é a BNCC e agora a BNCC da Computação. Esse documento foi aprovado em 2022, nós estamos em 2026, com a obrigatoriedade de fazer este ano, e os professores não sabem como fazer. Por quê? Se a gente olha os dados, as secretarias não têm suporte técnico, não têm recursos, não têm infraestrutura, não têm equipe técnica, não têm como fazer formação. Temos que evoluir nesses quesitos.

Por outro lado, a tecnologia chega muito rápido na sala de aula. Esses meninos que estão nascendo, já nascem conectados. O que falta? Trazer esse aporte na educação para a gente falar de criticidade, de ética, de responsabilidade. Não dá mais para deixar a tecnologia do lado de fora da sala de aula, é impossível.

Para mim, só proibir celular na sala de aula é um tiro no pé. A gente proibiu o celular porque era muito mais fácil, mas isso não vai resolver o problema da educação. O que resolveria? Trazer uma educação midiática para dentro da sala de aula, ou seja, formar professores para isso e os professores poderem então formar os estudantes para essa concepção.

A tecnologia por si só não resolve o problema, porque ela precisa vir acompanhada de resoluções de problemas, de amabilidade. O estudante precisa passar por erro, por processo de frustração, e é isso que a educação 5.0 vai falar, que a gente precisa humanizar esse processo, trabalhar essas habilidades e competências socioemocionais.

Agência Brasil: O uso de tecnologia na escola não está necessariamente atrelado ao uso de telas em sala de aula, é isso?

Débora Garofalo: Eu queria desmistificar. Vou te dar exemplos práticos: São Paulo tem um tablet para cada estudante. Resolveu o problema da educação e melhorou os índices de aprendizagem? Não. Por quê? Porque isso não está atrelado à questão da intencionalidade pedagógica. A crítica que eu faço não é sobre a questão de ter ou não infraestrutura. Eu vou sempre brigar, até como gestora pública, para que a gente tenha infraestrutura. O ponto que eu quero chegar é a intencionalidade que vai chegar na ponta.

Muitas coisas você faz por atitude. Eu comecei a trabalhar com os meus estudantes, eu não tinha conhecimento, eu queria trabalhar programação, robótica, sem ter um kit específico. Onde eu encontrei a solução? No próprio problema que eles trouxeram. O lixo foi uma solução e abriu portas para que a gente pudesse trabalhar de maneira diferenciada. O que a gente precisa muitas vezes é olhar para o lado e entender que o simples funciona.

Agência Brasil: Você lançou o livro Robótica com Sucata – Uma aventura pela criatividade, pela editora Moderna. Como foi o processo de construção desse almanaque?

Débora Garofalo: O livro foi uma grande alegria, porque muitos professores perguntavam: “como eu aplico o seu projeto em sala de aula?” A ideia foi criar um livro muito “mão na massa”, mas que trouxesse também a questão da leitura e da literatura, para que o estudante pudesse percorrer momentos da história [da ciência].

O livro é uma forma de democratizar um pouco mais esse acesso para meninos e meninas, e entender que eles podem transformar um copo, por exemplo, em um abajur. Essa é a proposta, [mostrar] que a criança pode desmontar um brinquedo e utilizar as peças para criar um robô.

A gente passou muito tempo com uma educação tradicional passiva. E a gente sabe que a aprendizagem, para ser efetiva, ela precisa ser ativa. Para isso, o estudante tem que errar, tem que idealizar, tem que construir, tem que testar, tem que colaborar. Por isso, é tão importante uma educação mão na massa.

O livro traz várias reflexões de como pegar os problemas e transformar em soluções. Deu tão certo, que a gente lançou o primeiro livro Robótica com Sucata e foi um sucesso. Saiu o segundo livro e, vou dar um spoiler, no segundo semestre chega o terceiro.

Fonte:
Agência Brasil

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Estes estudantes beneficiários da política pública têm inscrição pré-preenchida automaticamente no sistema. No entanto, devem acessar a Página do Participante do Enem até às 23horas e 59 minutos desta sexta-feira (5), no horário de Brasília, para complementar as informações.

Os candidatos devem escolher o município onde desejam realizar as provas, fazer a opção pela língua estrangeira (inglês ou espanhol) e, se necessário, solicitar atendimento especializado e/ou tratamento pelo nome social.

Incentivo Enem

Os estudantes do Pé-de-Meia do terceiro ano do ensino médio que participarem dos dois dias de provas do Enem e concluírem esta etapa da educação básica em 2026 receberão um incentivo adicional em parcela única de R$ 200.

O pagamento será efetuado no primeiro trimestre de 2027, após a confirmação da conclusão da etapa de ensino, na mesma conta bancária utilizada para o recebimento das demais parcelas do programa.

Inscrições

Os interessados que não têm a inscrição pré-preenchida no sistema devem ficar atentos ao prazo final de inscrições.

Para se candidatar, a pessoa deve se inscrever online exclusivamente na Página do Participante.

No momento da inscrição deve ser preenchido o questionário socioeconômico do Enem. A etapa obrigatória da inscrição é composta por mais de 20 perguntas que revelam o perfil do candidato.  As respostas não afetam a nota do candidato.

Taxa de inscrição

Após a inscrição, o sistema do Enem vai gerar a GRU Cobrança no valor de R$ 85.

O pagamento da taxa de inscrição deve ser feito entre 25 de maio e 10 de junho.

A opções de pagamento são via Pix, cartão de crédito, débito ou boleto. A quitação poderá ser feita em qualquer banco, casa lotérica ou aplicativos bancários.

A inscrição somente será confirmada após o processamento do pagamento da taxa de inscrição.

Pedidos de isenção da taxa

O Inep lembra que todos os candidatos precisam acessar o sistema do Inep para confirmar a participação no exame, mesmo que tiveram aprovado o pedido de isenção da taxa.

Igualmente, deverá se inscrever aquele candidato que teve seu pedido de isenção negado em definitivo ou teve a justificativa de ausência reprovada, conforme regras do edital do Enem 2026 Estes precisarão pagar o valor da taxa para ter a inscrição confirmada.

Enem

O Exame Nacional do Ensino Médio, que avalia o desempenho escolar dos estudantes ao término da educação básica, é considerado a principal forma de entrada na educação superior no Brasil, por meio de programas federais como Sistema de Seleção Unificada (Sisu), Programa Universidade para Todos (Prouni) e Fundo de Financiamento Estudantil (Fies). 

As instituições de ensino públicas e privadas usam os resultados das provas para selecionar os estudantes.

Desde a edição de 2025, o Enem voltou a certificar a conclusão dessa etapa de ensino para os candidatos com 18 anos de idade completos e que também alcancem a pontuação mínima em cada área do conhecimento nas provas e na redação.

Os resultados individuais do exame também podem ser aproveitados em processos seletivos de instituições portuguesas que têm convênio com o Inep. Os acordos garantem acesso facilitado às notas dos estudantes brasileiros interessados em cursar a educação superior em Portugal.

Fonte:
Agência Brasil

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O resultado foi divulgado pela Academia LED Globo – Jornalismo na Universidade, responsável pela seleção de estudantes de diferentes instituições de ensino superior do país para participar do projeto.

Os candidatos foram avaliados a partir da produção de reportagens inéditas sobre manifestações populares brasileiras. De acordo com a organização, os trabalhos apresentados passaram por análise com base em critérios relacionados à apuração, criatividade e construção narrativa. Com a classificação, Giovana avança para a próxima etapa do processo seletivo, que prevê uma entrevista com o jornalista Caco Barcellos.

Sobre a estudante

Natural de Manaus, a estudante é a representante do Amazonas na lista de finalistas, que reúne universitários de diferentes estados brasileiros. Os participantes selecionados seguem na disputa por uma oportunidade de experiência profissional vinculada ao jornalismo da TV Globo.

O quadro “Profissão Repórter Procura” acompanha a trajetória dos estudantes durante as etapas da seleção e integra as ações da Academia LED Globo voltadas à formação e ao desenvolvimento de novos talentos do jornalismo brasileiro.

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Segundo a mãe do adolescente, o motorista desviou do ônibus escolar em alta velocidade e atingiu o menino quando ele atravessava a rodovia para chegar em casa.

Paulo Levy cursava o 8º ano da Escola Municipal Solange Nascimento. Equipes de socorro o levaram para atendimento médico. No entanto, ele não resistiu aos ferimentos.

Mãe relata dinâmica do acidente

Abalada, Soraia contou que o filho atravessava pela frente do ônibus quando a picape surgiu.

“Meu filho desceu do escolar, atravessou pela frente um ponto cego e não teve ação de nada. O escolar parou e vinha uma Amarok branca em alta velocidade. Ela desviou do ônibus e passou pelo lado que meu filho tinha que ir para chegar em casa. Foi uma batida muito forte, porque jogou meu filho muito longe”, disse.

Além disso, a mãe afirmou que o motorista prestou socorro logo após o acidente.

“O responsável pela batida colocou meu filho dentro do carro dele e prestou socorro. Porém, isso não tira o peso, porque ele tirou a vida do meu filho e isso não vai voltar mais”, declarou.

Causa da morte

De acordo com o Instituto Médico Legal (IML), Paulo Levy sofreu múltiplas lesões graves. Entre elas estão traumatismo cranioencefálico grave e contusão pulmonar.

Prefeitura lamenta morte

Em nota, a Prefeitura de Manaus, por meio da Secretaria Municipal de Educação (Semed), lamentou a morte do estudante. Além disso, informou que acompanha o caso e oferece assistência à família e à comunidade escolar.

“A Secretaria Municipal de Educação se une aos familiares e amigos neste momento de luto, desejando força e conforto para enfrentar esta irreparável perda”, informou a pasta.

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Pode participar o estudante com contrato firmado até 2017 e que estava em fase de amortização – ou seja, em fase de pagamento – em 4 de maio de 2026. A negociação pode ser feita até 31 de dezembro de 2026.

“Os estudantes do Fies que querem aderir ao Desenrola poderão renegociar débitos diretamente junto à Caixa Econômica e ao Banco do Brasil”, informou o ministro da Educação, Leonardo Barchini. Ele acrescentou que “a negociação deve ser realizada nos canais digitais dos bancos”.

“Neste Desenrola, temos também condições especiais para quem paga em dia e quer aproveitar as condições para quitar sua dívida mais rápido: os adimplentes terão 12% de desconto para zerar os débitos”, completou o ministro da Educação.

A expectativa do MEC é que mais de 1 milhão de estudantes sejam beneficiados com o refinanciamento de suas dívidas.

Desenrola

O Desenrola Fies faz parte do Novo Desenrola Brasil, lançado pelo governo federal em 4 de maio, que promove a reorganização financeira de milhões de brasileiros e a ampliação do acesso ao crédito em melhores condições.

A medida, no entanto, não prevê a utilização do Fundo de Garantia do Tempo de Serviço (FGTS) para abatimento das dívidas, como acontece em outras renegociações do Desenrola Brasil.

Fonte:
Agência Brasil

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As imagens mostram a jovem sentada na calçada de uma residência quando o homem chega em uma motocicleta vermelha e estaciona a certa distância. Em seguida, ele desce do veículo, se aproxima da vítima e toma o aparelho de suas mãos.

A estudante ainda tenta reagir e segura o celular, entrando em uma breve luta corporal, mas acaba sendo empurrada pelo criminoso. Após a ação, o suspeito foge rapidamente na motocicleta.

A polícia deve investigar o caso para identificar e localizar o autor do crime.

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A aluna Joane de Souza Silva foi vencedora na categoria redação – Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ela participou da competição em 2025, quando estudava na escola municipal Professora Francisca Pergentina da Silva. A premiação ocorreu na noite de quarta-feira, 25/3, na própria unidade de ensino, localizada no bairro Zumbi dos Palmares, zona Oeste da capital.

Premiação valoriza cidadania e integridade

A iniciativa reconhece trabalhos de estudantes da educação básica e da EJA. Além disso, também premia escolas que desenvolvem projetos voltados à cidadania e à integridade pública.

O concurso é promovido anualmente pela CGU. Nesta 14ª edição, avaliou produções realizadas em 2025. A ação contempla alunos do 1º ao 5º ano, na categoria desenho, e estudantes do 6º ano ao ensino médio e da EJA, na categoria redação. Tanto os alunos quanto os professores orientadores recebem premiação.

Rede municipal destaca resultado

O subsecretário de Gestão Educacional, Arone Bentes, destacou o significado da conquista. “Essa conquista é bastante significativa para Semed. É um extrato da educação de qualidade que temos buscado promover na cidade. E esse resultado é o reconhecimento de uma outra instituição, de um trabalho que a rede tem feito com os alunos na educação básica. Para nós, é formidável”, frisou.

Por sua vez, a gerente da Educação de Jovens e Adultos (EJA), Alina Bindá, ressaltou o impacto da premiação. “Essa conquista também evidencia a importância da Educação de Jovens e Adultos como instrumento de inclusão, valorização e transformação social, reafirmando o compromisso das instituições de ensino com uma educação acessível e de qualidade para todos”, enfatizou.

Concurso reúne milhares de participantes

Ao todo, participaram da competição 437.666 estudantes e 21.191 professores de escolas públicas e privadas de todo o Brasil. Além disso, mais de 3.018 escolas, distribuídas em mil municípios, estiveram envolvidas.

O tema desta edição foi “O clima está mudando! E você?”.

Durante a cerimônia, o chefe do Núcleo de Ações de Ouvidoria e Prevenção da Corrupção da CGU, Raphael Russo, explicou o objetivo da iniciativa.

“O objetivo do concurso de desenho e redação é promover a ética e a cidadania desde cedo nas crianças, assim como jovens da EJA, porque a CGU não trabalha só com a repressão, mas com a prevenção também. Então, o objetivo principal deste concurso é desenvolver a ética e a cidadania nas crianças e nos jovens e adultos também, por meio da educação, do desenho e da redação”, pontuou.

Trajetória da estudante

A 14ª edição do concurso ocorreu até meados de 2025, enquanto o resultado foi divulgado em janeiro de 2026. Na escola municipal Francisca Pergentina, 120 alunos participaram da seleção, da etapa inicial até a final.

Atualmente, Joane cursa o 1º ano do ensino médio no Instituto Federal do Amazonas (Ifam). Na época da competição, ela foi orientada pelo professor de língua portuguesa Francisco Morais da Silva.

A estudante destacou a importância do prêmio para sua trajetória. “Esse prêmio me mostra que posso alcançar minhas metas com foco e determinação, independentemente das dificuldades”, afirmou.

*Com informações da assessoria

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O acidente ocorreu no horário de saída escolar e envolveu outros dois alunos, que sofreram apenas ferimentos leves.

De acordo com testemunhas, três estudantes atravessavam a via após os carros pararem. De repente, um motociclista que conduzia uma moto de alta cilindrada não respeitou a parada e atingiu o grupo. Consequentemente, a adolescente sofreu maiores danos e caiu de bruços.

Além disso, ela apresentava dificuldade para se mover e sangramento intenso, mas estava consciente no início do atendimento.

O condutor, descrito como um jovem de cerca de 20 anos, não usava capacete no momento da colisão. Posteriormente, policiais da 30ª CICOM isolaram a área para evitar agressões ao motociclista, e depois o puseram na viatura. A motocicleta foi apreendida.

A vítima recebeu atendimento do Samu, que depois a encaminhou a unidade hospitalar. O estado de saúde atualizado ainda não foi divulgado oficialmente.

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O acidente ocorreu quando ela e um grupo de amigos aguardavam para atravessar com segurança, mas um motociclista em alta velocidade ignorou a sinalização e atingiu a adolescente.

Veja o vídeo:

Imagens de câmeras de segurança mostram o momento em que uma mulher estende a mão para solicitar que os veículos parem. Enquanto outros motoristas reduzem a velocidade, o motociclista segue sem frear e colide violentamente com a vítima.

Até o momento, não há informações sobre o estado de saúde da estudante. O caso reacende o debate sobre a imprudência no trânsito e o desrespeito às normas de segurança viária.

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Clique Notícias Brasil (CNB) – Um estudante de 12 anos foi imobilizado e amarrado por três colegas dentro do banheiro da Escola Estadual Clodonil Cardoso, em Iguape (SP).

Segundo a Secretaria da Segurança Pública (SSP), o pai do estudante relatou à polícia o ocorrido. O garoto teria sido amarrado nas mãos e pés por outros dois, enquanto um terceiro colega vigiava a porta do banheiro.

Em nota, a Secretaria Estadual da Educação (Seduc) afirma que os responsáveis pelos alunos foram acionados pela diretoria e compareceram ao local. Os pais foram informados sobre a conduta dos filhos e a escola tomou as medidas cabíveis.

O caso foi registrado como vias de fato no 1º Distrito Policial (Iguape) e investigações estão em andamento para esclarecer os fatos. O caso ocorreu na última quarta-feira (26).

Atendimento psicológico

Após o episódio, a Polícia Militar (PM) foi acionada para registro da agressão e um psicólogo do programa “Psicólogos na Escola” deve prestar suporte à vítima. O estudante de 12 anos não se feriu, mas passará por atendimento e ajuda especializada.

A presença de psicólogos nas escolas públicas de ensino básico é obrigatória por lei. A Lei 13.935/2019 determina que essas instituições devem ter psicólogos e assistentes sociais para eventuais necessidades.

Conforme a Seduc, o caso foi inserido no aplicativo do Programa de Melhoria da Convivência e Proteção Escolar (Conviva), e a equipe regional desenvolve novas ações para conscientização sobre a cultura de paz na escola. O órgão afirma que repudia qualquer tipo de violência, dentro ou fora do ambiente escolar, e a Diretoria de Ensino de Miracatu e a unidade escolar permanecem à disposição para esclarecimentos.

(*) Com informações do Metrópoles

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